Hoy fue nuestro ultimo día de intervención con el grupo y solo trabajamos con la asignatura de español, y realizamos varias actividades como por ejemplo les escribí en el pizarron unas palabras y pero les quite las vocales y ellos tenían que poner la vocal correspondiente fue algo tardado y difícil el hacer la realidad, ya que los niños no se concentran en hacer la actividad. Otra actividad que les coloque fue les dibuje en el pizarron varios dibujos y ellos tenían que colocarle el nombre, pero fue algo muy difícil porque varios niños aun no escriben convencionalmente, aparte sin criticar ala maestra los tiene acostumbrados ha que ella les escribe la mayoría de cosas en sus cuadernos a uno por uno, como las tareas, actividades y pues yo considero que eso esta perjudicando a los niños, y es por eso que yo decidí hacer esas actividades en el pizarron y que ellos las escribieran.
viernes, 5 de octubre de 2012
jueves, 4 de octubre de 2012
Cuarto día de Practica. (Diario.)
El día de hoy empezamos con matemáticas y continuamos con las colecciones yo les dibuje en la pizarra varios conjunto de mariposas, flores, arboles, pelotas, etc, y debajo del dibujo estaba un numero era la cantidad que según tenia que haber pero claro no los dibuje todos para que ellos dibujaran los que faltaban, y fue algo fácil al principio pero se complico todo al momento de dibujar los faltantes fue su dificultad ya que muchos de los niños aun no conocen los números y aun no sabían que colocar.
El día de hoy solo trabajamos con la asignatura de matemáticas. ya que fue tardado el realizar esa actividad, ya que algunos niños son lentos y se distraen de cualquier cosa.
miércoles, 3 de octubre de 2012
Tercer dia de Practicas. (Diario.)
El día de hoy seguimos trabajando con las materias correspondientes, y empezamos con la asignatura de español con las reglas del salón para que nos sirven, en que nos ayudan, entre otras cosas. yo les preguntaría a los niños estos cuestionamientos y ellos me responderian por supuesto, pero fue difícil realizaar la actividad, ya que los niños no están acostumbrados y exponer por así decirlo en el salón o dar su opinión, es por eso que fue difícil. porque no me respondían, después intente que me dijeran alguna regla para establecer en el salón. y fue lo mismo. Al entrar con la asignatura de matemáticas, fue un poco mas relajante ya que las actividades eran de colorear y a ellos eso le agrado mucho, y fue como mas o menos se controlaron y participaron de cierta manera en la actividad.
martes, 2 de octubre de 2012
Segundo día de Practicas. (Diario.)
La reacción de los Niños.
Hoy fue nuestro segundo día de intervención con el grupo, hoy trabajamos de una manera
diferente ya que los alumnos son pocos de mantenerse sentados por un momento, la
primera actividad era de español el reconocer un lugar donde hallamos conocido las reglas
y teníamos que escribirlas y después comentarlo frente al grupo, pero muy difícil el
trabajar esta actividad porque los niños aun apenas escriben y tardan mucho en redactar
de echo hubieron algunos que no pudieron logar el propósito. Aunque solo han sido 2 días
de trabajo ha sido muy difícil. en la clase de matemáticas fue otro caos ya que hay varios
que aun no conocen los números, y fue mas difícil aun.
diferente ya que los alumnos son pocos de mantenerse sentados por un momento, la
primera actividad era de español el reconocer un lugar donde hallamos conocido las reglas
y teníamos que escribirlas y después comentarlo frente al grupo, pero muy difícil el
trabajar esta actividad porque los niños aun apenas escriben y tardan mucho en redactar
de echo hubieron algunos que no pudieron logar el propósito. Aunque solo han sido 2 días
de trabajo ha sido muy difícil. en la clase de matemáticas fue otro caos ya que hay varios
que aun no conocen los números, y fue mas difícil aun.
lunes, 1 de octubre de 2012
Primer día de Practicas. (Diario.)
Un día muy estresante. (nervios)
El día de hoy al entrar al salón de 1º grado en la escuela Rafael Martinez de
Escobar, aunque no es la primera vez que estoy frente a un grupo, pero aun
así tenia muchos nervios y pensaba como me tratarían los niños, al
momento de que la maestra me presento ante el grupo me tranquilice y
empezamos a trabajar. Fue muy difícil empezar ya que son niños muy
intranquilos y es muy difícil mantenerlos sentados por varios minutos. Es por
este motivo que decidí cambiar de actividades. fue así como mas o menos
dieron resultado. pero aun así fue muy estresante el día de hoy.
domingo, 23 de septiembre de 2012
jueves, 20 de septiembre de 2012
sábado, 8 de septiembre de 2012
Resumen de Razonamiento de Van Hiele.
Centro de Estudios Justo Sierra Méndez
3º Sem. Licenciatura
Educación primaria.
Matemáticas y su
Enseñanza II
Alejandra del Carmen
Vargas Jiménez.
Los
profesores Pierre M. Van Hiele y Dina
Van Hiele-Geldof, en su modelo de razonamiento acerca de la geometría hablan de las
dificultades de comprensión en los alumnos y como el profesor puede ayudarlo en
mejorar su calidad de razonamiento. Este modelo lo dividen en 2 partes, el
primero son los niveles de razonamiento,
es la descripción de los distintos tipos
de razonamiento geográfico y va desde lo visual del niño de preescolar hasta lo
formal y abstracto. las fases de aprendizaje
es el segundo, es como un profesor puede organizar la actividad de una clase
para que los alumnos puedan acceder al nivel de razonamiento.
Abstract
Teachers Pierre M. Van Hiele and Dina van
Hiele-Geldof, in its reasoning model geometry speak about the difficulties of
understanding in students and how the teacher can help to improve their quality
of reasoning. This model is divided into two parts, the first is the level of
reasoning, is the description of the different types of geographical reasoning
and visual ranges from preschooler to formal and abstract. phases of learning
is the second is as a teacher can organize a class activity for students to access
the level of reasoning.
lunes, 23 de abril de 2012
SEGUNDA SEMANA DE PRACTICAS, :)
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